【03-1】大考文法題型掃描──文意重組題

1. 大考掃描

文意重組題正如其名,就是將一段文字打散,希望答題者能夠重新排列。有關文意重組題的出現頻率,如以下108~112年的大考統計:

會考:X
學測:110(3.)、109(3.)、108(3.)
指考:110(6.)、109(3.)、108(4.)[註一]

文意重組題基本上未出現在111年後的新式學測(取而代之的是文意填空題),不過也不能排出未來會再出現,而且在平時的小考與段考中,這類題目也算常見。它的測驗目標基本上就是考驗學生對於篇章脈絡的理解程度,是否能夠將散落的邏輯觀念串聯起來。

2. 做題技巧

那麼,應該要如何進行文意重組呢?其實文意重組題有時候並不一定要整段文字讀懂,如果你能根據前後題幹與文句之間的關係,找出對應的選項,有時候用刪去法就能找到答案了。基本上只要能夠把握以下的三個重點,文意重組題就能夠迎刃而解:

  • 瞭解句子間的邏輯關係:以下是句子之間各種不同的邏輯關係,通常會有關聯詞可以檢索,如此就能確立句子前後的關係。
圖一:句子邏輯關係(一)[紅字為文言文常見關聯詞][註二]
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圖一:句子邏輯關係(一)[紅字為文言文常見關聯詞][註二]

圖二:句子邏輯關係(二)[紅字為文言文常見關聯詞][註二]
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圖二:句子邏輯關係(二)[紅字為文言文常見關聯詞][註二]

  • 注意句子省略的主語:如果是文言的重組題,要注意古文常常為了行文簡便而省略主語,所以有時候相鄰兩個選項的動作,可能是不同的主語,在順序上容易搞混。另外,有時候也可以從前後題幹判斷主語為何,進一步找出與之相鄰的選項。
  • 文意描寫的脈絡:注意每個選項分句所描寫的對象,如果分句說明描述的對象相同,則有很大的機會事相鄰排列的。此外,前面的邏輯關係有時候不用靠關聯詞也可以表達,這時候就需要大家儘量理解文意,從中推論出句子間的語意關聯了。

3. 實戰演練

有了上述的做題技巧後,我們就可以來看實際的一些題目,並且利用上面的做題技巧來判斷正確答案:

  • 【108】學測國文 單選題 第3. 題
答案:(C)
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答案:(C)

這題首先要找出省略的主語:「甲」、「乙」暫時無法得知,所以先跳過。「丙」提到「相與並爭、不可勝數」可以知道這句話的主語應該是複數者,剛好題幹提到「豪傑蜂起」,因此可以知道「丙」應接在其後,然後這題的答案就出來了,就是(C)。

接著我們來「驗算」一下:「丙」之後的「丁」是一個轉折關係(然~),說明項羽並沒有前述蜂起豪傑們擁有豐厚的資源,卻可趁勢崛起。「甲→乙」則是說明項羽崛起的過程,「三年間率領(將)五路諸侯滅秦,然後將天下分割給各個諸侯,一切的政策都有項羽號令」。有了「甲→乙」的過程,可以看出項羽的豐功偉業,因此最後才有題幹說的「號為霸王」。

  • 【三民版】高一國文 實力評量考卷 第三課〈師說〉第15. 題[註三]
答案:(D)
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答案:(D)

根據前題幹所述,先提出「祿位貴富」,這是一個名詞,因此我們可以知道後面應該是對這個名詞的補充說明。選項中用「甲、丙、丁」來解釋「祿位貴富」,可以發現「丁」的文意脈絡不對,因此刪除(C)選項。

接著,如果看各個選項描述的主題,可以發現「甲、丁」應該都在描述「祿位貴富」的取得、維持與失去,兩句應該相鄰。而且「丁」用來說明「祿位貴富」容易失去、很難維持,應該出現在「甲」之後。因此可以刪除(A)選項。

從前面可以知道「甲、丙」描述「祿位貴富」,且「甲、丁」相鄰、互相補充,因此可以推論「甲、丙、丁」應該是一組。再加上「乙」開頭的「今夫」是一個發語詞,相當於開啟另外一個話題,語意上與後題幹的「其善持之也可知已」應該是同一個描寫對象。所以最後可以推論答案應該為(D)。

  • 【110】學測國文 單選題 第3. 題
答案:(D)
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答案:(D)

看到這題,首先應該注意到前面題幹的「固然」,這時我們可以假設後面的句子可能出現轉折(固然~,但~)或遞進(固然~,也/更~)的關係,此時帶有「更~」的「戊」成了答案選項。

然後,再由文意的脈絡,可以推論「丁」應該緊接在「戊」後面,說明貓頭鷹笑聲的尖冷程度。此時就可以發現答案為(D)。

  • 【110】指考國文 單選題 第6. 題
答案:(D)
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答案:(D)

從前題幹可以發現作者可能次要描寫魔術的某種特質,從答案來看,接在後面的可能是「丙」或「戊」。前題幹先提到「所有魔術」,但「丙」又提到「那種魔術」,兩句的邏輯上有些矛盾,因此以「戊」作為開頭文意較為順暢。故刪除選項(A)、(B)。

從散亂的文句,我們可以推論作者應該想表達「想學魔術→發現魔術是騙局」的心境轉變,因此(D)選項較符合這樣的邏輯關係。而(C)選項的順序是先發現魔術是一場騙局,那麼後面提到的「花錢買回來」、「想要學習的衝動」照常理來說就不會發生,整體邏輯是矛盾的,因此不選(C)選項。

4. 小結

文意重組題的解題技巧:瞭解句子間的邏輯關係、注意句子省略的主語、文意描寫的脈絡

希望大家可以透過上面的說明與實際的解題思路,學習到如何面對文意重組題,如果你覺得敘述有錯,或者不清楚的部分,也可以留言提出討論。

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※參考資料與註釋:

註一:雖然111年起的分科測驗不考國文,但是近來亦有風聲說明未來國文可能回到分科測驗之中,因此往年指考的題型也有一定的參考價值。

註二:王錦慧、何淑貞,《華語教學語法》,(臺北:文鶴出版,2019年),頁223-230、左松超,《漢語語法(文言篇)》,(臺北:五南圖書,2018年),頁272-285。

註三:這段文字的主題分成兩個部分,前半段說明「祿位富貴」維持的困難,後半段「今夫~」則說明省略的主語(北平王)的功德與福祉,使其能夠維持「祿位富貴」。

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